Docente: Mg María Clotilde Yapur

Descripción del curso. El curso tiene un carácter introductorio a la investigación educativa pues se supone que las competencias para diseñar, llevar a cabo y elaborar un proyecto de investigación se logran en espacios curriculares posteriores. Comprende la presentación y análisis de la investigación educativa como un campo específico de la investigación social contemporánea, con especial referencia a problemáticas didáctica y curricular en la educación superior. Se caracterizan las orientaciones básicas: comprender y/o intervenir, generar conocimiento científico o transformar la realidad educativa. Se analizan sucintamente los enfoques actuales dominantes: cuantitativo y cualitativo, sus diferentes lógicas, sus supuestos epistemológicos, las estrategias metodológicas y sus productos. El proyecto de investigación, el proceso y la comunicación de sus resultados.

Objetivos
- Explicar el status científico de la investigación educativa, en particular, del campo didáctico y curricular, en el marco de la investigación social
- Analizar reportes de investigación didáctica y curricular teniendo en cuenta, los enfoques epistemológicos, la lógica de la investigación, las hipótesis/interrogantes, las estrategias metodológicas y los resultados y su comunicación.

Contenidos
1. Investigación educativa en el marco de la investigación social: caracterización. ¿Por qué y cómo obtener conocimiento científico en el campo de la investigación educativa.
2. Enfoques de investigación: cuantitativa y cualitativa. Los llamados “paradigmas” de la investigación didáctica”.
3. El proyecto de investigación. Diferentes requisitos. Problema, estado del arte, propósitos y objetivos, hipótesis/interrogantes, enfoques epistemológico y metodológico, el plan de actividades.
4. El proceso de investigación
5. La comunicación de los resultados

En el desarrollo de los contenidos se analizarán reportes de investigación a los fines de comprender el proceso investigativo en contextos específicos.

Organización y Desarrollo
El curso está organizado en 12 bloques de dos horas y media aproximadamente cada uno distribuidos en seis medias jornadas (dos viernes y dos sábados completos alternados). El trabajo consistirá principalmente en exposiciones dialogadas, lecturas críticas de reportes de investigación y de información teórica, análisis en pequeños grupos y plenarios de puesta en común de trabajos individuales y grupales.

Evaluación
La acreditación del curso se realiza a partir de un trabajo de análisis de reportes de investigación: identificación del problema y de dimensiones y variables, caracterización del o de los enfoques utilizados, valoración de la investigación.

Bibliografía
BIDDLE, B.J., GOOD, Th. L. y GOODSON, I.F. (2000). La enseñanza y los profesores. Barcelona, Piados. Tres tomos.
*CLARK, B. (1997). Las universidades modernas: espacios de investigación y docencia. México. Coordinación de Humanidades. UNAM.

*COOK, T.D. Y Ch. S. REICHARDT. (1998). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid, Morata.

EISNER, E. W. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona, Paidós.

*GIMENO SACRISTÁN, J. Y A. PÉREZ GÓMEZ. (1984). La enseñanza: teoría y práctica. Madrid, Akal.

*SIRVENT, M. T. Los diferentes modos de operar en investigación social. Fichas de cátedra. Investigación y Estadística Educacional I. Facultad de Filosofía y Letras. UBA.

STENHOUSE, L. (1984). Investigación y desarrollo curricular. Madrid, Morata.

*UNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid, Santillana.

WITTROCK, M. C. (1989). La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Barcelona, Paidós.

* Lectura obligatoria

Documentos:
- ASIC de BAJUK, V. (directora). Causas de la deserción de los estudiantes en universidades nacionales. Informe final. Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. S/f.
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- APARICIO, Miriam y colaboradores. (1998). Causas de la deserción en Universidades Nacionales. Mendoza, McyE de la Nación, Subsecretaría de Programación y Evaluación Universitaria. Programa de Investigaciones en las Universidades. Res. 16/96 – SPU.

- Dirección General de Investigación y Desarrollo Educativo, MCE. (1997). I y II Seminarios de Investigación para la Transformación Educativa. Selección de resúmenes de investigaciones. Buenos Aires, Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

- Unidad de Investigaciones Educativas. Informes de investigación 1 a 8. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.